RESUMEN DEL TEXTO
CAPÍTULO I: PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS.
(Documento realizado por Clarena Muñoz y Martha Andrade)
¿De qué trata este DOCUMENTO?
De forma introductoria, las autoras expresan que los cambios de la humanidad producen nuevas relaciones sociales que influyen en el uso del lenguaje, ocasionando cambios en la connotación de las palabras, por ejemplo en ocasiones se confunde la Pedagogía (ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza con todas sus implicaciones) con la Didáctica (el arte de enseñar). Es por ello, que es importante explicar las perspectivas pedagógica y didácticas en las cuales se ubican las estrategias de interacción grupal en los espacios de aprendizaje.1. EL ACTO EDUCATIVO COMO ACTO DISCURSIVO
El acto educativo es un acto comunicativo, ya que se da un intercambio de proposiciones que se materializan el discurso educativo, además las relaciones que se establecen entre los actores en el proceso de enseñanza y aprendizaje son recíprocas.
Es importante reconocer que existen diversos modos de aprender dentro del enfoque didáctico comunicativo. Los avances científicos y tecnológicos brindan herramientas que activan la comunicación y las técnicas grupales de interacción.
Los espacios institucionales (instituciones educativas, universidades, etc.) son ámbitos de aprendizaje donde se requiere pensar en la formulación de nuevas pragmáticas que posibiliten el desarrollo de competencias y habilidades que les permitan a los sujetos concebir, razonar, innovar y tomar decisiones que faciliten la comunicación y promuevan la construcción de un discurso analítico, crítico y responsable.
2. LA PEDAGOGÍA ACTIVA
La acción es el origen de todo el aprendizaje escolar, ello no quiere decir que la pedagogía nueva sea meramente activista de manualidades, sino es también creadora y dinamizadora de ideas. Hoy en día, se habla mucho acerca de las pedagogías activas, caracterizadas por centrar el aprendizaje en el estudiante, ya que se le considera como autor y actor protagonista del proceso educativo.
La pedagogía activa concibe la educación como el camino que señala la autodeterminación personal y social, el desarrollo de la conciencia crítica, acentuando el carácter activo del estudiante en el proceso de aprendizaje. La relación docente-estudiante como un proceso de diálogo, cooperación y apertura permanente. Esta pedagogia pretende desarrollar el espíritu científico, acorde a la exigencias de la sociedad.
- El trabajo individual.- El estudiante es el actor principal, el docente le señala técnicas de apropiación del saber, la investigación y la gestión de los conocimientos.
- La exposición de los estudiantes como develamiento de incógnitas.- Aprendizaje por resolución de problemas.
- El aprendizaje cooperativo.- Fortalecimiento del proceso de enseñanza a través de la interacción participativa.
- Los trabajos por proyectos.- Permite que el estudiante asume responsabilidades frente a la tarea.
¿Cuáles son las fases básicas de una pedagogía activa para promover aprendizajes complejos?
- Expresar las visiones que se poseen de la situación problemática.
- Definir una posición argumentativa.
- Actuar y participar en una situación problemática y en la búsqueda de acuerdos y soluciones.
- Comunicar los resultados y evaluar.
3. DE LAS DIDÁCTICAS HACIA UNA DIDÁCTICA CRÍTICA
En términos generales, la didáctica se define como el campo del conocimiento que responde científicamente al interrogante ¿cómo enseñar?, ¿cómo lograr que el aprendizaje sea significativo. Actualmente se propende por una didáctica y una pedagogia que trascienda los moldes por la simple transmisión de información, hasta la formulación de maneras de ensañar en las que el individuo construye conocimientos, mediado por la tecnología, con la orientación de un tutor.
Toda didáctica es relativa y debe fundamentarse en la intención, los protagonistas y las circunstancias de tiempo, lugar, modo, causa, finalidad que rodena al acto educativo.
Como referente se destacan algunas Didácticas Conceptuales, entre ellas: la Constructivista, Anticonstructivista, Comprehensiva, Expresiva, Expositiva Conceptual, y la Socrática o Epagógica; entre la Didáctica Construccionista tenemos a la Didáctica Dual; y la Didáctica Investigativa como el caso del Seminario Creativo y la Teoría de los juegos.
Si deseas ver de qué trata cada una de ellas, haz click aquí Perspectivas Didácticas
